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江蘇教育界人士暢談如何書寫奮進之筆
本信息由 于 2018-03-12 11:21 發布   閱讀數:6077   來源:  
 

    每逢“兩會”,教育都會成為熱點話題。今年的政府工作報告中提出的“發展公平而有質量的教育”成為“熱句”,“推動城鄉義務教育一體化發展”“著力解決中小學生課外負擔重問題”“加快‘雙一流’建設”“加強師資隊伍和師德師風建設”等改革目標引起熱烈反響。日前,江蘇教育界人士圍繞這些“目標話題”展開熱議,探尋如何書寫教育奮進之筆。

  “推動城鄉義務教育一體化發展,教育投入要繼續向困難地區和薄弱環節傾斜。”在認真學習領會政府工作報告后,徐州市教育局局長吳昊表示,當前徐州乃至整個蘇北地區義務教育發展最突出的問題就是城鄉差異,教育資源供給尚不能很好地滿足人民群眾對優質教育的期待和需求。“要優先發展教育,著力點必須鎖定在‘城鄉一體化’發展上,通過進一步加強制度機制創新、重點工程項目建設等工作,抓好優質資源供給,不斷提高人民群眾滿意度。”

  “去年,揚州市政府印發《關于統籌推進城鄉義務教育一體化促進優質均衡發展的實施意見》,該《意見》為推進‘城鄉一體化’發展指明了方向。”揚州市教育局局長周應華介紹說,《意見》中創新推動“城鄉一體化”進程形式,健全“城鄉統一、重在農村、以縣為主”的義務教育經費保障機制,完善并認真執行區域內義務教育學校教師校長交流制度等“軟硬兼施”的舉措,有力促進了全市城鄉義務教育一體化發展。

  對照政府工作報告對教育工作的要求,作為首批江蘇省義務教育優質均衡發展示范區的如皋市,將如何進一步推動“城鄉一體化”?該市教育局局長張俊表示,如皋下一階段將以江蘇省教育現代化示范區建設為統領,以統籌推進城鄉義務教育一體化為抓手,按照既定的“任務書”和“路線圖”,繼續加大教育投入,深化教師隊伍“縣管校聘”改革,推進聯盟校抱團發展,努力打造適合城鄉學生全面發展的教育。

  在鹽城市鹽都區教育局局長熊新華看來,促進教育均衡發展的關鍵是提高鄉村教師待遇、優化鄉村教師隊伍。為努力讓教師下得去、留得住、教得好,鹽都區緊扣教育發展目標,采取一系列激勵措施,鼓勵年輕教師、骨干教師到農村從教,盡最大可能為在農村工作的教師解決工作、生活中的實際困難,讓他們安心扎根農村學校。

  揚中市教育局局長張源泉也透露了該市提高鄉村教師待遇的舉措。據他介紹,該市對分配到農村學校工作的畢業生工資直接定級,其薪級工資高定一級;骨干教師評比向農村教師傾斜;設立優秀教師獎勵基金;在農村學校工作的拔尖人才崗位津貼是城區學校同類人員的1.5倍。如今,該市形成了“城區教師爭相交流到鄉村”的現象。

  “加強師資隊伍和師德師風建設是破解‘減負’的關鍵所在。”溧陽市燕山中學校長張玉春介紹,為切實減輕中小學生課業負擔過重問題,該校不斷加強師資隊伍建設。在張玉春看來,師資水平提高了,課堂效率才能隨之提升,學生的題海戰術、作業負擔就會自然減少。同時,要加強師德師風建設,規范從教行為,嚴處教師校外培訓代課行為。此外,還要轉變教師理念,不要把學生當作分數機器,而是尊重學生、尊重教育規律,為學生創造一個寬松、自由、和諧的學習環境。

  對于政府工作報告中提出的“減負”問題,昆山市婁江實驗學校校長儲昌樓也有自己的看法。他認為,“加負”的主要原因首先是“管理脫節”,使得一次次的“令行禁止”變成“表面文章”;其次是“內外脫節”,政策的制定和落實習慣性地緊盯學校內部,而忽視對社會培訓機構的管理;再次是“上下脫節”,不讓升學考試制度改革先行,“減負”很難落實到位。“目前,全國正在大力規范社會培訓機構,斬斷各種利益鏈條,相信這樣的‘減負’舉措會帶來良好的效果。”

  “以經濟社會發展需要為導向,優化高等教育結構,加快‘雙一流’建設。”南京林業大學校長王浩在暢談政府工作報告體會時表示,“雙一流”建設戰略,既被寫入黨的十九大報告,又被寫入政府工作報告,無疑將對中國高等教育產生深遠影響。他認為,“雙一流”強調的不是身份,而是建設,建設拼的是內涵、質量、水平、特色。“入選‘世界一流學科建設’名單的南林大,將把握機遇、乘勢而上,在國家‘五位一體’建設任務中充分發揮學科和人才優勢,針對制約我國林業林產創新發展的重大理論和關鍵技術作出南林貢獻。”

 


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